服务热线:400-1090-700

您现在所在位置:主页 > 君山动态 >

庐山的云雾(2)

人气: 发表时间:2020-08-10 18:59

  庐山的云雾(2)_语文_小学教育_教育专区。《庐山的云雾》(第二课时) 卢春梅 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、初步认识总分的构段方式,抓住重点词句读懂段的意思。 3、感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点:学习

  《庐山的云雾》(第二课时) 卢春梅 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、初步认识总分的构段方式,抓住重点词句读懂段的意思。 3、感受庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点:学习抓住重点词句,读懂课文的读书方法。 教学难点:发现和体会重点词句的意思,练习写一处景物。 教学准备:多媒体课件 教学时间:两课时 教学内容; 1、品析课文二三自然段,理解文章内容。 2、学习作者总分的写法,练习写一短线、有感情的朗读课文,背诵课文二三自然段。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 1、谈话导入,师引:同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》第一课时,知道了庐 山的景色十分秀丽,那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢? 学生思考后回答:(庐山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云雾学生边说老师板书 简笔画) 师:作者最喜欢什么景色?你从课文中哪个词可以看出来? 生:(尤其)——通过重点词知道的。从课题入手(神秘美) 2、师:过渡句:是的,庐山景色很美,但庐山的云雾更神奇,这一神奇的现象吸引 了无数中外游客,令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。那么庐山的云雾到底神奇 在何处呢,这节课我们继续来学习这篇课文。 师:板书课题《庐山的云雾》 学生书空。 (设计意图:本环节是通过提问的形式,复习上节课的内容,起到温故而知新的作用。 并通过教师简短的过渡语,激发学生学习新知识的欲望,为学习新知做好铺垫。) 二、品析课文二三自然段,感受庐山云雾的美。 (一)引领学生学习课文第二自然段 1、师:看课文第二自然段,请同学们自由朗读这一自然段,想想这个自然段主要讲了 庐山云雾的什么特点?是围绕哪句线、学生答:(庐山的云雾千姿百态)师:是的,这句话就是这段的中心句,也叫总起 句,整个这段就是围绕这句话写的。 庐山的云雾“千姿百态”,你从哪些句子具体读出来的? 4、学生汇报:(课件出示) (1)那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。 (2)那些缠绕在半山腰的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。 谁能用简笔画的形式在黑板上给大家表现一下“缠绕”。 (3)云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海。 (4)云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。 作者写到了几种姿态的云雾?板书:笼罩山头 缠绕半山 弥漫山谷 遮挡山峰(自上而下) 师:你觉得这千姿百态的云雾怎么样?(美 奇丽 神奇 美不胜收 ……)哪个姿态的云雾,你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读,体会 体会。你为什么喜欢这句,说说理由。能读出你的喜爱之情吗?师介绍分号的用法 师:作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)学生一边看 图,一边听老师读课文。学生齐读课文。 师:下面,我们来做个游戏,请小朋友上来画云雾,让同学来猜猜你画得是哪种姿态的 云雾?一幅美妙绝伦的画面展现在大家的眼前。 (引读) (那些笼罩在山头的云雾……巨大的 天幕)多么迷人的景色啊!同学们试着去记记这极富想象力的语句。 (学生自由背诵) 师:那么大家展开想象,说说看,云雾还像什么? 6、小结:第二自然段作者围绕中心句“庐山的云雾千姿百态”,运用总分的写法,分 四个方面,自上而下,把庐山云雾千姿百态的特点表现了出来,这是庐山的一种静态美。其 实,庐山的云雾在有风时的动态,更美,下面我们就来学习第三自然段。 (二)自学第三自然段 1、 比较第二自然段和第三自然段相似之处。 (总分) 默读,根据第二自然段的学法自学第三自然段。 2、 检查自学情况 ①这段中心句是什么?写出了庐山云雾的什么特点? ②理解“瞬息万变”(变化又快又多)瞬息是什么意思?(眨眼、呼吸)愿意上来表演给 大家看吗?体会到了什么?(时间短) ③你从哪些词语或语句中感受到庐山云雾的变化之快呢?(刚刚、转眼间、还没等你完 全看清楚)谁能将这些词语读好?读好了词语,你能试着将这段文字读好吗? 3、 从哪儿可以看出庐山云雾变化很多呢?(“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰 山”) 4、小结:是啊,云雾的变化多快啊!眼前的云雾刚刚还是(引读)转眼间??(想象) 明明是??还没等你完全看清楚,?? 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗?对, 是作者看到云的想象。 还 要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。 5、这一段的末尾有一个省略号,大家想一想,省略了什么?你能帮作者告诉大家吗?出 示句式:云雾一会儿变成……一会儿又变成……明明还是……转眼间就变成……刚才还 是……刹那间就变成…… (用上面的两句或课文中出现的句式练说。) 6、这么奇异的景致,我们应该读出自己的惊叹。自己练练,等会我们来比试。 7、练习背诵。 (三)、学习第四自然节 过渡:正因为庐山的云雾千姿百态,瞬息万变,所以令到那里游览、观光的人们流连忘 返。 “流连忘返”是什么意思?哪个词语说明此时的作者忘记了回家?在什么情况下会流 连忘返呢?用“流连忘返”说一句话。 对比“流连”与“留念” 练习有感情地读最后一个自然段 三、大胆实践、展示自我。 师过渡:课文的第二、三自然段运用了总分的写法.运用中心句先总的概括景物特点,然 后通过分述具体地描写这个特点.这就是写作的一种常用方法。 四、总结,指导背诵课文 今天, 我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾, 让我们再来感受庐山云雾的 神奇美丽吧!齐读课文,能背诵就练习背诵。 五、拓展延伸 神奇的庐山云雾,美丽的庐山风景,自古以来就吸引了许多文人,他们也被庐山的景色 陶醉了,留下了一些诗。你知道有哪些吗?老师给大家找来了几首。出示 望庐山瀑布 题西林壁七绝 板书: 庐山云雾 千姿百态 静态美 流连忘返 瞬息万变 动态美

本文TAG:日搏网