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闽北职业技术学院2016年校企合作方案

人气: 发表时间:2020-08-21 10:01

  校企汇10年致力于帮助企业与学校开展校企合作、联合办学、共建专业、教育投资、订单培养、冠名办班、设立大学生创业基地、产品等服务。并与闽北职业技术学院合作共同开班校企合作班,为学校和企业解决企业招工难、学生就业难的问题。

  督促对重点校企合作实训基地建设、合作项目开展情况的调查研究工作,适时为其提供各项服务

  定期编发学院校区合作简报,及时通报校企合作的动态和信息,实现校企合作信息共享

  管理校企合作中的各项经费,扩大校企合作的影响力,加快校企合作向广度和深度发展

  加快校企合作向广度与深度发展,促进教学、科研水平、师资队伍质量全面提升,不断提高就业的签约率与对口率

  提出本单位重点校企合作实训基地、培训基地、合作项目方案,供学校决策,并按照学校校企合作处提供的校企合作协议版式,起草校企合作协议,协议签署后及时交校企合作处备案登记

  负责在开展校企合作中的经验总结、交流,自觉接受校企合作指导委员会在系开展校企合作中的协调、指导与监督

  负责本单位校企合作中的各项经费管理,各项收入、费用支出严格按照财务规定执行。各项合作应产生效益,即个项目合作至少应做到管理费用收支平衡

  高等职业教育的宗旨在于为社会培养创新型高技能人才,而校企合作则是高等职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。通过闽北职业技术学院校企合作使得学生在校所学与企业实践有机结合,使学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量。因此,在“工厂化办学,办工厂化大学”的先进办学理念指导下,建立校企之间深度融合的长效合作机制,积极推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是培养创新型高技能人才的基本保障,是高等职业教育可持续发展的必由之路。

  本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则,校企双方建立长期、紧密的合作关系。

  (一)新设置专业必须以就业为导向,适应经济社会发展的需求。在设置新专业时,充分调查和预测发展的先进性,在初步确定专业后,应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证,以增强专业设置的科学性和现实应用性。

  (二)各专业的教学计划、课程设置与教学内容的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见,使教学计划、课程设置及教学内容同社会实践紧密联系,使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐,满足社会发展的需要。

  (三)近三年内,在四个重点系进行试点工作的基础上,在各系、部全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。

  (四)近三年内,每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作,实训教材尽量采用校企合作编写的教材。

  (五)完善专业教师定期到企业一线轮训制度,各系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线个月以上的实践锻炼,重点提高教师的专业能力和实践教学能力。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。

  1.闽北职业技术学院挂牌设立“XXX公司人才供应基地”,企业方挂牌设立“闽北职业技术学院实习、就业基地”;双方均同意在对外发布信息中使用合作伙伴的名称。

  2.双方共同合作,在专业或相关专业中,根据企业方需要,本着学生自愿的原则组织一定数量的学生为企业方定向培养、输送人才,并命名为“XXX定向班”,每年成立2-3个班级,每个班不低于30人;成立的班级XXX公司负责安排实习和就业。

  3.企业方每年为闽北职业技术学院短期实习提供便利,人员实习时间闽北职业技术学院保证不低于3个月。

  5.企业方向闽北职业技术学院提供本企业职业岗位特征描述,各职业岗位要求的知识水平和技能等级,为闽北职业技术学院确定各专业培养目标、制定各专业人才培养方案提供依据。

  6.为保证合作培养的人才质量,闽北职业技术学院应根据实际情况整合教学资源。企业方就在培养中需要的专业知识和技能给予支持和解决方案。

  7.学生在企业方的实习行为,作为闽北职业技术学院教育内容的一部分,企业方有评定对实习人员评定权,闽北职业技术学院并给予认可。

  8.所有到企业方见习、实习、就业的人员,必须通过企业方的相关面试方可进入。

  2、负责向企业方提供职业岗位特征描述,协助企业方制定专业培养目标及审订专业课程教学计划。

  3、闽北职业技术学院安排人员指导实习学生按有关安全生产操作规程操作相关设备,同时为企业方实习学生提供必要的劳动工具以及劳动保护用品。为学生考取专业相应行业技术等级提供指导和培训。企业方学生实习期间若主动提出结束实习,相关劳动保护用品费用按闽北职业技术学院有关规定结算,由学生退还。

  1、负责开展招生宣传,将与闽北职业技术学院联合办学作为办学的优势与特色进行宣传,吸引学生报读双方联合办学专业。同时,根据闽北职业技术学院用工需求,负责向当地教育行政部门、劳动人事部门上报招生计划以及向企业方提供学生信息。

  2、企业方负责在招收学生时,需告知学生、学生家长并签署四方协议(即学生、学生家长、学校、企业四方),明确约定学生、学生家长的权利与义务。

  (1)、权利:闽北职业技术学院负责安排合格的毕业生就业,企业方学生享受闽北职业技术学院设置的奖学金等项目;

  (2)、义务:学生根据闽北职业技术学院与企业方确定的学习课程完成学业,通过闽北职业技术学院考核并取得相关证书,认同闽北职业技术学院的企业文化及规章制度,学生在无特殊情况下,须在闽北职业技术学院参加第三学年实习课程,实习结束经过考核后与闽北职业技术学院或闽北职业技术学院指定的劳务派遣公司签订劳动合同。

  3、企业方起草的“四方协议”需经闽北职业技术学院书面确认后生效,否则闽北职业技术学院不承担任何责任。

  1.协议期间,企业方人员履行工作职责或完成工作任务,或者利用闽北职业技术学院校方设备、场地、资料等进行产品研发或技术开发等产生的智力成果所涉及知识产权为企业方所有。

  2.协议任何一方对协议内容以及在合作过程中获知的对方的保密信息(包括技术秘密和商业秘密)负有保密责任与义务。未经对方书面许可,不得泄露给第三方,否则视为违约并负责赔偿损失。

  3.协议终止后,协议双方仍需遵守本保密条款规定的保密义务,直至对方书面同意其解除此项义务,或该保密信息已公开,不会因违反本保密条款而给对方造成损害时止。

  1.本协议一式四份,双方各执两份,合作协议一经双方代表签字、盖章即生效;

  2.双方应遵守有关条款,未尽事宣,可由双方协商约定,作为本协议的附件,具同等法律效力。

  A.开篇先用四个三字短句领起,音节紧凑,气势不凡,达到了先声夺人的效果。既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响,B.作者一连用了“明星荧荧,开妆镜也”等四组排比句式,写宫人梳妆打扮,这些生动的描写,既表现了宫女之多和她们生活的奢靡,也进而揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。。C.用了六组“使……多于……”的比喻句排比,尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。然而对于阿房宫的被烧毁,“可怜焦土”一语,作者也寄予了无限的同情。D.结尾作者连续慨叹,情不能禁。杜牧阐明兴亡自取的道理;并指出爱民与长治久安息息相关。最后,用“后人”的委婉称谓,提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙,意味深长。

  A.忤逆/怃然蹊跷/独辟蹊径魅力/梦寐以求B.汗渍/恣意 胆量/量入为出懦弱/耳濡目染C.咂摸/咋舌兴许/兴师动众 内讧/一哄而散D.纰漏/劈杀荷重/荷枪实弹耽搁/虎视眈眈

  A.恐鳄曾经在佐治亚州地区遭遇更难对付的猎物。B.根据蛋状痕迹推测大型钝齿鳄鱼可能是罪魁祸首。C.施维默认为恐鳄可能有甚至更具破坏力的进食习性。D.骨头愈合迹象说明不仅是捕食行为更是食腐行为。

  A.这时,我的心中只有一片安谧、温柔,不知道什么叫忧虑,什么叫复杂?B.徽宗写诗吹嘘说:“密移造化出闽山,禁御新栽荔枝丹,”实际上不过当年成熟一次而已。C.迈进金黄色的大门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分:中央大厅。D.这种车,巴黎只有夜间才看得见;白天,它们好像自惭形秽,不出来。

  A.近日,在美国举办的“CES消费电子展”上,手势识别成为人机交互新技术的一个亮点。B.东芝公司的手势识别系统还不够完善,比如,还无法准确判断,哪些是特意的动作,哪些是非故意的动作。C.iPoine 3D系统的核心是一个识别设备,它通过摄像头实时捕捉信息并做出反应。从而达到遥控的目的。D.手势遥控技术使用之前,电脑、电视和其他电器与人类的交互作用主要依赖于键盘和遥控器。

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